МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Магаданская области
Управление образования администрации Ягоднинского
муниципального округа Магаданской области

МБОУ "СОШ п.Дебин"

РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
Протокол №1
от 31. 08. 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Зам. директора по УВР

Директор МБОУ "СОШ
п.Дебин"

от 31. 08.2023 г.

Г.А.Дубинина
Приказ № 98-ОД
от 31. 08. 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

п. Дебин
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету,
даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных
предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов
на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or(teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и

другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные предложения
реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (towalk –
awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich – therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;



готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;



способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление
опыта,
наблюдений, поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:

















освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;



с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;



эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,

демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk), глагол от имени существительного (apresent – topresent), имя
существительное от прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в

том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

8

9

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

Родной город (село).
Транспорт

Количество часов
Всего

12

8

6

7

6

9

9

15

8

Контрольные
работы

1

1

0.5

0.5

1

1

1

1

1

Практичес
кие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

17

Библиотека
ЦОК

1

5

1

102

10

https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f413cd2

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые

Количество часов
Всего

15

4

14

6

8

5

Контрольные
работы

1

1

1

1

1

1

Практиче
ские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru

7

предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

/7f415104

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам

Библиотека
ЦОК

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

7

4

19

15

1

https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК

1

5

1

102

10

https://m.edsoo.ru
/7f415104

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f415104

0

7 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
7

1

https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

10

11

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,

Библиотека ЦОК
5

1

https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
8

1

https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
8

1

8

0.5

https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
9

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f
416f2c

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с

Всего

9

9

6

10

8

10

Контрольные
работы

1

1

0.5

0.5

1

1

Практиче
ские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

иностранными сверстниками
Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

7

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

6

13

6

7

12

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК

0.5

6

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f418fe8

0

9 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

Количество часов
Всего

11

Контрольные
работы

1

Практиче
ские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru

/7f41b2a2

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).Роль
книги в жизни подростка

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

7

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и иностранным
странам. Транспорт

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

9

Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы и

5

14

10

4

5

12

11

6

14

1

1

1

1

1

1

1

1

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

крупные города, регионы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

10

0.5

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема
урока

В
с
е
г
о

Кон
трол
ьны
е
рабо
ты

Пра
ктич
ески
е
рабо
ты

Да
та
из
уч
ен
ия

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Моя
семья
(члены
моей
семьи)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

2

Моя
семья
(предста
вление
членов
моей
семьи)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

3

Моя
семья
(наши
любимы
е
занятия)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2

4

Моя
семья
(проводи
м время
вместе)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc

5

Семейны
е
праздник
ии
традиции
(день
рождени
я, Новый
Год)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc

6

Моя
семья
(семейн
ые
праздник
ив
разных
странах)

7

Моя
семья.
Мои
друзья

8

Моя
семья.
Мои
друзья
(мои
вещи,
одежда)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002

9

Мои
друзья
(взаимоо
тношени
яс
друзьями
)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6

1
0

Мои
друзья
(совмест
ные
занятия)

1
1

Обобщен
ие по
теме
"Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейны
е
праздник
и: день

Биоблиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/83516f40https://m.edsoo.ru/835171
2a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252

рождени
я, Новый
год"

1
2

Контрол
ь по теме
"Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейны
е
праздник
и: день
рождени
я, Новый
год"

1
3

Члены
семьи:
описание
внешнос
ти

1
4

Члены
семьи:
описание
характер
а

1
5

Мои
друзья:
описание
внешнос
ти

1
6

Мои
друзья:
описание
характер
а

1
7

Мой
любимы
й герой
(описани
е
внешнос

1

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

ти и
характер
а)

1
8

Мой
любимы
й
литерату
рный
персона
ж
(описани
е
внешнос
ти и
характер
а)

1

1
9

Обобщен
ие по
теме
"Внешно
сть и
характер
человека
(литерат
урного
персона
жа)"

1

2
0

Контрол
ь по теме
"Внешно
сть и
характер
человека
(литерат
урного
персона
жа)"

1

2
1

Досуг и
увлечени
я
современ
ных

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a

подростк
ов
(любимы
е
увлечени
я)

2
2

Досуг и
увлечени
я
современ
ных
подростк
ов
(любимы
е
занятия)

1

2
3

Досуг и
увлечени
я
современ
ных
подростк
ов (места
для
отдыха)

1

2
4

Мое
свободно
е время
(театр)

2
5

Мое
свободно
е время
(кино)

2
6

Обобщен
ие по
теме
"Досуг и
увлечени
я (хобби)
современ
ного
подростк

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

а
(чтение,
кино,
спорт)"

2
7

Здоровы
й образ
жизни
(распоря
док дня)

1

2
8

Здоровы
й образ
жизни
(режим
труда и
отдыха)

1

2
9

Здоровы
й образ
жизни
(занятия
спортом
и
активные
виды
отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe

3
0

Здоровы
й образ
жизни
(проводи
м
выходны
ес
пользой
для
здоровья
)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12

3
1

Здоровы
й образ
жизни
(здорово
е
питание)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4

3

Обобщен

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

2

ие по
теме
"Здоров
ый образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
здоровое
питание"

3
3

Контрол
ь по
темам
"Досуг и
увлечени
я (хобби)
современ
ного
подростк
а
(чтение,
кино,
спорт)" и
"Здоров
ый образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
здоровое
питание"

3
4

Покупки
(одежда,
обувь)

3
5

Покупки
(продукт
ы
питания)

3
6

Покупки
(сувенир
ы)

3

Покупки

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

7

(мои
любимы
е
магазин
ы)

1

3
8

Обобщен
ие по
теме
"Покупк
и:
одежда,
обувь и
продукт
ы
питания"

1

3
9

Контрол
ь по теме
"Покупк
и:
одежда,
обувь и
продукт
ы
питания"

1

4
0

Школа,
школьна
я жизнь
(школьн
ые
предмет
ы)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

4
1

Школа,
школьна
я жизнь
(мой
любимы
й
предмет)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

4
2

Школа,
школьна
я жизнь
(расписа

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8

1

ние
уроков)

4
3

Школа,
школьна
я жизнь
(общени
ес
одноклас
сниками)

1

4
4

Школа,
школьна
я жизнь
(занятия
после
уроков)

1

https://m.edsoo.ru/8351b414https://m.edsoo.ru/83519a
b0

4
5

Школа,
школьна
я жизнь
(образов
ание в
стране/ст
ранах
изучаемо
го языка)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e

4
6

Перепис
ка с
зарубежн
ыми
сверстни
ками
(пишем
электрон
ное
письмо
другу)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540

4
7

Обобщен
ие по
теме
"Школа,
школьна
я жизнь,
школьна

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК

1

я форма,
изучаем
ые
предмет
ы.
Перепис
ка с
иностран
ными
сверстни
ками"

4
8

Контрол
ь по теме
"Школа,
школьна
я жизнь,
школьна
я форма,
изучаем
ые
предмет
ы.
Перепис
ка с
иностран
ными
сверстни
ками"

4
9

Каникул
ы (виды
путешест
вий)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351b78ehttps://m.edsoo.ru/8351d8
18https://m.edsoo.ru/8351c2b0

5
0

Каникул
ы
(путешес
твуем в
разное
время
года)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

5
1

Каникул
ы
(путешес

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

твуем с
моей
семьей и
друзьями
)

5
2

Каникул
ы
(активны
е виды
отдыха)

5
3

Каникул
ы
(детский
лагерь)

5
4

Виды
отдыха
(активно
сти)

5
5

Виды
отдыха
(поход)

5
6

Обобщен
ие по
теме
"Канику
лы в
различно
е время
года.
Виды
отдыха"

5
7

Контрол
ь по теме
"Канику
лы в
различно
е время
года.
Виды
отдыха"

5
8

Природа
(дикие

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ahttps://m.edsoo.ru/8351c7
4chttps://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

1

1

1

1

1

животны
е)

5
9

Природа
(домашн
ие
животны
е)

6
0

Природа
(описани
е диких
животны
х)

6
1

Природа
(животн
ые в
зоопарке
)

6
2

Природа
(описани
е
домашни
х
животны
х)

6
3

Природа
(животн
ые
России)

6
4

Природа
(животн
ые
страны/с
тран
изучаемо
го языка)

6
5

Природа.
(насеком
ые)

6
6

Погода.
(говорим
о погоде)

6

Погода в

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

1

1
1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444

7

разные
времена
года,
месяцы.

6
8

Погода.
(моё
любимое
время
года)

6
9

Погода
(различн
ые
погодны
е
явления)

7
0

Одеваем
ся по
погоде

7
1

Обобщен
ие по
теме
"Природ
а: дикие
и
домашни
е
животны
е.
Погода"

7
2

7
3

Контрол
ь по теме
"Природ
а: дикие
и
домашни
е
животны
е.
Погода"
Родной
город
(село).

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351e308https://m.edsoo.ru/8351e6
e6

(жизнь в
городе и
деревне)

7
4

Родной
город
(село).
(типы
домов)

1

7
5

Родной
город
(село). (в
квартире
, в доме)

1

7
6

Родной
город
(село).(о
писание
квартир
ы, дома)

1

7
7

Родной
город
(село).
(как
пройти к
моему
дому)

1

7
8

Виды
транспор
та

7
9

Обобщен
ие по
теме
"Родной
город
(село).
Транспо
рт"

8
0

Контрол
ь по теме
"Родной
город
(село).

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaechttps://m.edsoo.ru/8351e5
9c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134

1

1

1

1

Транспо
рт"

8
1

Родная
страна.
(географ
ическое
положен
ие)

8
2

Родная
страна.
(культур
аи
традиции
)

8
3

Родная
страна.
(национа
льные
обычаи)

8
4

Родная
страна.
(праздни
ки)

8
5

Родная
страна
(достопр
имечател
ьности)

8
6

Родная
страна
(народно
е
творчест
во)

8
7

Страна/
страны
изучаемо
го языка
(географ
ическое
положен
ие,

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6

столицы)

8
8

Страна/с
траны
изучаемо
го языка.
(достопр
имечател
ьности
Великоб
ритании)

8
9

Достопр
имечател
ьности
стран
изучаемо
го языка

9
0

Страна/с
траны
изучаемо
го языка
(национа
льные
праздник
и)

1

9
1

Страна/с
траны
изучаемо
го языка.
(национа
льные
особенно
сти)

1

9
2

Страна/с
траны
изучаемо
го языка
(национа
льные
обычаи)

1

9
3

Страна/
страны
изучаемо

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351fa14https://m.edsoo.ru/8351fb7
chttps://m.edsoo.ru/8351fcb2https://m.edsoo.ru/8351fe
echttps://m.edsoo.ru/8352000e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

го языка
(традици
и)

9
4

Страна/
страны
изучаемо
го языка
(сувенир
ы)

1

9
5

Страна/
страны
изучаемо
го языка
(типичн
ые
здания и
строения
)

1

9
6

Обобщен
ие по
теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка.
Их
географи
ческое
положен
ие,
столицы,
достопри
мечатель
ности,
культурн
ые
особенно
сти
(национа
льные

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

праздник
и,
традиции
,
обычаи)"

9
7

Контрол
ь по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка.
Их
географи
ческое
положен
ие,
столицы,
достопри
мечатель
ности,
культурн
ые
особенно
сти
(национа
льные
праздник
и,
традиции
,
обычаи)"

1

9
8

Выдающ
иеся
люди
родной
страны и
страны/с
тран
изучаемо
го языка:
страниц

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c

ы
истории

9
9

Выдающ
иеся
поэты,
писатели
родной
страны и
страны/
стран
изучаемо
го языка

1

https://m.edsoo.ru/8352089chttps://m.edsoo.ru/835174
5e

1
0
0

Любимы
е книги и
литерату
рные
персона
жи
родной
страны и
страны/
стран
изучаемо
го языка

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2

1
0
1

Обобщен
ие по
теме
"Выдаю
щиеся
люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемо
го языка:
писатели
, поэты"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

1
0
2

Контрол
ь по теме
"Выдаю
щиеся

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемо
го языка:
писатели
, поэты"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

1
0
2

10

0

6 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема
урока

В
с
е
г
о

1

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(члены
семьи)

1

2

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(личные
данные)

1

3

Взаимоо
тношени
я в семье
ис

1

Кон
трол
ьны
е
рабо
ты

Пра
ктич
ески
е
рабо
ты

Да
та
из
уч
ен
ия

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78https://m.edsoo.ru/83521e
a4

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6

друзьями
(предста
вляем
друга,
приветст
вие)

4

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(семейн
ые
праздник
и)

5

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
.(пригла
шение на
праздник
)

6

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(мой
дом,
квартира
)

1

7

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(обустра
иваем
дом,
квартиру

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472

)

8

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(готовим
ся к
праздник
у)

1

9

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(праздну
ем
Новый
год)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030

1
0

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(покупае
м
подарок)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922

1
1

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(праздни
чное
настроен
ие)

1

1
2

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(дорогие

1

памяти
игрушки
)

1
3

Взаимоо
тношени
я в семье
ис
друзьями
(правила
поведени
я)

1
4

Обобщен
ие по
теме
"Взаимо
отношен
ия в
семье и с
друзьями
.
Семейны
е
праздник
и"

1
5

Контрол
ь по теме
"Взаимо
отношен
ия в
семье и с
друзьями
.
Семейны
е
праздник
и"

1
6

Внешнос
ть и
характер
человека
(литерат
урного

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a

персона
жа)
(описани
е)

1
7

Мой
любимы
й герой
(описани
е)

1
8

Обобщен
ие по
теме
"Внешно
сть и
характер
человека
(литерат
урного
персона
жа)"

1

1
9

Контрол
ь по теме
"Внешно
сть и
характер
человека
(литерат
урного
персона
жа)"

1

2
0

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а (выбор
занятий)

1

2
1

Досуг и
развлече
ния
современ

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc

ного
подростк
а
(любимы
е
занятия)

2
2

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а (мой
выходно
й день)

1

2
3

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а
(свободн
ое время
моего
друга)

1

2
4

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а
(активно
сти в
свободно
е время)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e

2
5

Досуг и
развлече
ния
современ
ного

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336

подростк
а
(увлечен
ия и
хобби)

2
6

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а
(любимы
е игры)

1

2
7

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а
(проводи
м время
вместе)

1

2
8

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а (игры в
прошлом
и
настоящ
ем)

1

2
9

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а (играем

1

в
настольн
ые игры)

3
0

3
1

3
2

3
3

Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а (делаем
игры
своими
руками)
Досуг и
развлече
ния
современ
ного
подростк
а
(заказыв
аем
билеты в
кино,
театр)
Обобщен
ие по
теме
"Досуг и
увлечени
я (хобби)
современ
ного
подростк
а
(чтение,
кино,
театр,
спорт)"
Контрол
ь по теме
"Досуг и

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

увлечени
я (хобби)
современ
ного
подростк
а
(чтение,
кино,
театр,
спорт)"

3
4

Здоровы
й образ
жизни
(режим
труда и
отдыха)

1

3
5

Здоровы
й образ
жизни
(распоря
док дня)

1

3
6

Здоровы
й образ
жизни
(распоря
док дня
моего
друга)

1

3
7

Здоровы
й образ
жизни
(сбаланс
ированн
ое
питание)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e

3
8

Обобщен
ие по
теме
"Здоров
ый образ
жизни:
режим

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

труда и
отдыха,
фитнес,
сбаланси
рованное
питание"

3
9

Контрол
ь по теме
"Здоров
ый образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
фитнес,
сбаланси
рованное
питание"

4
0

Покупки
(продукт
ы
питания)

4
1

Покупки
(список
покупок)

4
2

4
3

Покупки
(меню)
Покупки
(ингреди
енты
любимог
о блюда)

4
4

Покупки
(одежда)

4
5

Покупки
(обувь)
Обобщен
ие по
теме
"Покупк
и:
одежда,

4
6

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

1

1

1

1

1
1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481

обувь и
продукт
ы
питания"

4
7

Контрол
ь по теме
"Покупк
и:
одежда,
обувь и
продукт
ы
питания"

4
8

Школа
(любимы
й
предмет)

4
9

Школа.
Школьна
я жизнь
(правила
поведени
яв
школе)

5
0

Перепис
ка с
иностран
ными
сверстни
ками

5
1

Обобщен
ие по
теме
"Школа,
школьна
я жизнь,
школьна
я форма,
изучаем
ые
предмет
ы,

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

любимы
й
предмет,
правила
поведени
яв
школе.
Перепис
ка с
иностран
ными
сверстни
ками"

5
2

Контрол
ь по теме
"Школа,
школьна
я жизнь,
школьна
я форма,
изучаем
ые
предмет
ы,
любимы
й
предмет,
правила
поведени
яв
школе.
Перепис
ка с
иностран
ными
сверстни
ками"

5
3

Каникул
ыв
различно
е время
годы
(планы

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a

на
отдых)

5
4

Каникул
ыв
различно
е время
годы
(активно
сти на
отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094

5
5

Каникул
ыв
различно
е время
годы (в
гостиниц
е)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436

5
6

Каникул
ыв
различно
е время
годы
(отдых
на море)

1

5
7

Виды
отдыха

5
8

Обобщен
ие по
теме
"Канику
лы в
различно
е время
года.
Виды
отдыха"

5
9

Контрол
ь по теме
"Канику
лы в
различно
е время

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca

1

1

1

1

года.
Виды
отдыха"
6
0

Климат,
погода

6
1

Климат,
погода
(одеваем
ся по
погоде)

1

6
2

Природа.
(дикие и
домашни
е
животны
е, в
зоопарке
)

1

6
3

Обобщен
ие по
теме
"Природ
а: дикие
и
домашни
е
животны
е.
Климат,
погода"

6
4

Жизнь в
городе
(мой
район)

1

6
5

Жизнь в
городе
(городск
ие
службы)

1

6
6

Жизнь в
городе
(безопас

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c

ность на
дорогах)

6
7

Жизнь в
городе
(на
улицах
города)

1

6
8

Жизнь в
городе и
сельской
местност
и (виды
транспор
та)

1

6
9

Описани
е
родного
города
(села)

7
0

Жизнь в
городе и
сельской
местност
и
(ориенти
руемся
по карте)

1

7
1

Жизнь в
городе и
сельской
местност
и
(договар
иваемся
о
встрече)

1

7
2

Жизнь в
городе
(договар
иваемся
о
встрече)

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a

7
3

Жизнь в
городе
(заказ по
телефон
у, через
интернет
)

1

7
4

Описани
е
родного
города
(села).
(прошло
е)

1

7
5

Описани
е
родного
города
(села).
(учрежде
ния и
здания)

1

7
6

Описани
е
родного
города
(села).
(служба
потерянн
ых
вещей)

1

7
7

Описани
е
родного
города
(села).
(куда
пойти?)

1

7
8

Описани
е
родного
города

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac

(села).
(правила
поведени
я)

7
9

Описани
е
родного
города
(села).
(следим
за
чистотой
и
порядко
м)

1

8
0

Описани
е
родного
города
(села).
(моя
дача,
дом в
деревне)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208

8
1

Обобщен
ие по
темем
"Жизнь в
городе и
сельской
местност
и.
Описани
е
родного
города
(села).
Транспо
рт"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea

8
2

Контрол
ь по
темам

1

1

"Природ
а: дикие
и
домашни
е
животны
е.
Климат,
погода"
и
"Жизнь в
городе и
сельской
местност
и.
Описани
е
родного
города
(села).
Транспо
рт"

8
3

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го
языка.(ст
раны,
национа
льности)

8
4

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го
языка.(ге
ографиче
ское
положен
ие)

1

1

8
5

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка
(флаги)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e

8
6

Страна
(страны)
изучаемо
го языка
(достопр
имечател
ьности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad4
2https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a
9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

8
7

Страна
(страны)
изучаемо
го языка
(тур по
столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f00

8
8

Страна/с
траны
изучаемо
го языка
(национа
льные
особенно
сти)

1

8
9

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка
(праздни
ки)

1

9
0

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad4
2https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a
9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

(праздну
ем
вместе)

9
1

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка
(фестива
ли)

9
2

Страна/с
траны
изучаемо
го языка
(архитек
турные
объекты)

9
3

Страна
(страны)
изучаемо
го языка
(знамени
тые
историче
ские
места)

9
4

Родная
страна
(достопр
имечател
ьности)

9
5

Родная
страна
(традици
ии
обычаи)

1

9
6

Обобщен
ие по
теме
"Родная
страна и

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad4
2https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a
9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad4
2https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a
9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad4
2https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a
9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

страна
(страны)
изучаемо
го языка.
Их
географи
ческое
положен
ие,
столицы,
населени
е,
официал
ьные
языки,
достопри
мечатель
ности,
культурн
ые
особенно
сти
(национа
льные
праздник
и,
традици
и,
обычаи)"

9
7

Контрол
ь по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемо
го языка.
Их
географи
ческое
положен
ие,
столицы,

1

1

населени
е,
официал
ьные
языки,
достопри
мечатель
ности,
культурн
ые
особенно
сти
(национа
льные
праздник
и,
традици
и,
обычаи)"

9
8

Выдающ
иеся
люди
страны
(стран)
изучаемо
го языка
(писател
и, поэты,
учёные)

9
9

Выдающ
иеся
люди
страны
(стран)
изучаемо
го языка
(деятели
культур
ы,
спортсме
ны)

1

1

Выдающ

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b6
8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps://m.edsoo.ru/8352b0
a8https://m.edsoo.ru/8352b800https://m.edsoo.ru/8352
b9ea

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b6

0
0

иеся
люди
родной
страны
(писател
и, поэты,
учёные)

8e

1
0
1

Обобщен
ие по
теме
"Выдаю
щиеся
люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемо
го языка:
писатели
, поэты,
учёные"

1

1
0
2

Контрол
ь по теме
"Выдаю
щиеся
люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемо
го языка:
писатели
, поэты,
учёные"

1

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

1
0
2

10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

0

7 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема
урока

В
с
е
г
о

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Да
та
изу
че
ни
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями
(общение
с
друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/83
53832ahttps://m.edsoo.ru/835385dc

2

Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями
(проводим
время
вместе)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями
(делимся
новостями
)

1

4

Семейные
праздники
.
(подарки)

1

5

Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями
(обязанно
сти по
дому)

1

6

Обобщени
е по теме

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782

"Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники
.
Обязаннос
ти по
дому"

7

Контроль
по теме
"Взаимоот
ношения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники
.
Обязаннос
ти по
дому"

1

8

Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонажа
).(описани
е
внешност
и)

1

9

Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонажа
).(черты
характера)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/83
52d218https://m.edsoo.ru/8352d3da

1
0

Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонажа
).(описани
е
литератур
ного
персонажа
)

1

1
1

Обобщени
е по теме
"Внешнос
ть и
характер
человека
(литерату
рного
персонажа
)"

1

1
2

Контроль
по теме
"Внешнос
ть и
характер
человека
(литерату
рного
персонажа
)"

1

1
3

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(свободно
е время)

1

1

Досуг и

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc

4

увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(популярн
ые
увлечения
)

1
5

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(любимые
занятия)

1

1
6

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(хобби
членов
моей
семьи,
моих
друзей)

1

1
7

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(современ
ные
хобби)

1

1
8

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c

ого
подростка
(чтение)

1
9

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(интернет
и
современн
ый
подросток
)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438

2
0

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(современ
ные
электронн
ые
устройств
а)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc

2
1

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(компьюте
р)

1

2
2

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(фильмы и

1

сериалы)

2
3

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(музыка)

1

2
4

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(поход в
кино)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40

2
5

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(спорт)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34

2
6

Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(кружки и
клубы по
интересам
)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582

2
7

Обобщени
е по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(чтение,

1

кино,
театр,
музей,
спорт,
музыка)"

2
8

Контроль
по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современн
ого
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музей,
спорт,
музыка)"

1

2
9

Здоровый
образ
жизни
(режим
труда и
отдыха)

1

3
0

Здоровый
образ
жизни
(справляе
мся со
стрессом)

1

3
1

Здоровый
образ
жизни
(фитнес,
спорт)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144

3
2

Здоровый
образ
жизни
(сбаланси
рованное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10

3
3

Здоровый
образ
жизни
(здоровое
питание)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

3
4

Обобщени
е по теме
"Здоровы
й образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансир
ованное
питание"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0

3
5

Контроль
по теме
"Здоровы
й образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансир
ованное
питание"

1

3
6

Покупки
(одежда,
обувь)

1

3
7

Покупки
(продукты
питания)

1

3
8

Покупки
(подарки)

1

3
9

Покупки
(поход по
магазинам
)

1

4

Покупки

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a

0

(ответстве
нное
потреблен
ие)

4
1

Обобщени
е по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"

1

4
2

Контроль
по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"

1

4
3

Школа,
школьная
жизнь
(школьны
е клубы и
внеурочн
ые
занятия)

1

4
4

Школа,
школьная
жизнь
(современ
ное
обучение)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa

4
5

Школа,
школьная
жизнь
(школьны
е
активност
и)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30

4
6

Школа,
школьная
жизнь

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e

1

(переписк
ас
зарубежн
ыми
сверстник
ами)

4
7

Школа,
школьная
жизнь
(посещени
е
библиотек
и)

1

4
8

Школа,
школьная
жизнь
(школьны
й журнал)

1

4
9

Обобщени
е по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения
в школе,
посещени
е
школьной
библиотек
и
(ресурсно
го
центра).
Переписка
с

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

зарубежн
ыми
сверстник
ами"

5
0

Контроль
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения
в школе,
посещени
е
школьной
библиотек
и
(ресурсно
го
центра).
Переписка
с
зарубежн
ыми
сверстник
ами"

1

5
1

Каникулы
в
различное
время
года
(поездка в
летний
лагерь)

1

5
2

Каникулы
в

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

различное
время
года
(активнос
ти в
летнем
лагере)

5
3

Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам

1

5
4

Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам
(открытка
с отдыха)

1

5
5

Каникулы
в
различное
время
года
(парки
развлечен
ий)

1

5
6

Каникулы
в
различное
время
года
(тематиче
ский парк)

1

5
7

Каникулы
в
различное
время
года
(поездка в

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e

образоват
ельный
лагерь)

5
8

Каникулы
в
различное
время
года
(правила
безопасно
сти на
отдыхе)

1

5
9

Обобщени
е по теме
"Каникул
ыв
различное
время
года.
Виды
отдыха.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам"

1

6
0

Контроль
по теме
"Каникул
ыв
различное
время
года.
Виды
отдыха.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

6
1

Природа
(загрязнен
ие
окружаю
щей
среды)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2

6
2

Природа
(важные
проблемы
экологии)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a

6
3

Природа
(заботимс
я об
окружаю
щей
среде)

1

6
4

Природа:
дикие и
домашние
животные
(в
зоопарке и
заповедни
ке)

1

6
5

Природа:
дикие и
домашние
животные
(национал
ьные
парки)

1

6
6

Природа
(помощь
окружаю
щей
среде)

1

6
7

Природа
(флора и
фауна)

1

6
8

Обобщени
е по теме
"Природа:

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83
533a14

дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода"

6
9

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(особенно
сти)

1

7
0

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(плюсы и
минусы)

1

7
1

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(проблем
ы
безопасно
сти)

1

7
2

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(правила
безопасно
сти)

1

7
3

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(городско
й
транспорт
)

1

7
4

Жизнь в
городе и

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83
533e42https://m.edsoo.ru/83533f78

сельской
местности
(настояще
еи
будущее)

7
5

Описание
родного
города
(села).(пр
иводим
наш район
в порядок)

1

7
6

Обобщени
е по теме
"Жизнь в
городе и
сельской
местности
.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт
"

1

7
7

Контроль
по темам
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода" и
"Жизнь в
городе и
сельской
местности
.
Описание
родного
города
(села).

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Транспорт
"

7
8

Средства
массовой
информац
ии
(новостны
е ресурсы)

1

7
9

Средства
массовой
информац
ии
(газеты)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78

8
0

Средства
массовой
информац
ии
(журналы)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79

8
1

Средства
массовой
информац
ии
(телевиде
ние)

1

8
2

Средства
массовой
информац
ии (радио)

1

8
3

Средства
массовой
информац
ии
(интернет)

1

8
4

Обобщени
е по теме
"Средства
массовой
информац
ии
(телевиде
ние,
журналы,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83
534496https://m.edsoo.ru/83534838https://m.edso
o.ru/83534b08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/83
5349d2

Интернет)
"

8
5

Контроль
по теме
"Средства
массовой
информац
ии
(телевиде
ние,
журналы,
Интернет)
"

8
6

Страна
(страны)
изучаемог
о языка
(географи
ческое
положени
е,
столицы,
население
)

8
7

Родная
страна
(географи
ческое
положени
е,
столицы,
население
)

1

8
8

Страна
(страны)
изучаемог
о языка
(традиции
, обычаи)

1

8
9

Родная
страна
(традиции

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/83
53599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/83
53536ehttps://m.edsoo.ru/8353579chttps://m.edso
o.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83
535008https://m.edsoo.ru/83534d42

, обычаи)

9
0

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(страницы
истории)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
35c4c

9
1

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(языковые
особеннос
ти)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202

9
2

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(достопри
мечательн
ости)

1

9
3

Обобщени
е по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка.
Их
географич
еское
положени
е,
столицы,
население,

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

9
4

официаль
ные
языки,
достоприм
ечательно
сти,
культурны
е
особеннос
ти
(национал
ьные
праздники
,
традиции,
обычаи)"
Выдающи
еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о
языка.(пис
атели)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

9
5

Выдающи
еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(писатели,
известные
произведе
ния)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

9
6

Выдающи
еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(поэты)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c

9

Выдающи

1

Биоблиотека ЦОК

7

еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(учёные)

https://m.edsoo.ru/83536296

9
8

Выдающи
еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(спортсме
ны,
актёры)

9
9

Выдающи
еся люди
родной
страны
(спортсме
ны,
актёры)

1

1
0
0

Выдающи
еся люди
родной
страны
(писатели,
поэты)

1

https://m.edsoo.ru/83535f1chttps://m.edsoo.ru/835
35d8c

1
0
1

Обобщени
е по теме
"Выдающ
иеся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка:
учёные,
писатели,
поэты,
спортсмен

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ahttps://m.edsoo.ru/83
5363b8

Биоблиотека ЦОК

ы"
Контроль
по темам
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка.
Их
географич
еское
положени
е,
столицы,
население,
официаль
ные
языки,
достоприм
ечательно
сти,
культурны
е
особеннос
ти
(национал
ьные
праздники
,
традиции,
обычаи)"

1

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
0
2

10

1
0
2

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

0

8 КЛАСС
№
Тема
п урока
/
п

Количество
часов
В
с
е

Ко
нт
рол

Пр
акт
иче

Д
а
т
а
и

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

г
о

1

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(общен
ие с
друзья
ми)

2

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(знако
мство
со
сверст
никам
и)

3

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(вежли

1

1

1

ьн
ые
раб
от
ы

ски
е
раб
от
ы

зу
ч
е
н
и
я

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.edsoo.ru/8353731chttps:
//m.edsoo.ru/83537074

вое
общен
ие)

4

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(семей
ные
праздн
ики)

5

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(поздр
авлени
ес
праздн
иками)

6

Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(возни
кновен
ие
конфл
иктов)

7

Взаим

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83536930https://m.edsoo.ru/83537196https
://m.edsoo.ru/83536aa2https://m.edsoo.ru/8352c0cahttps://m.e
dsoo.ru/8352bd3chttps://m.edsoo.ru/8352c49ehttps://m.edsoo.
ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК

оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми
(разре
шение
конфл
иктов)

8

Обобщ
ение
по
теме
"Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми"

9

Контр
оль по
теме
"Взаим
оотно
шения
в
семье
ис
друзья
ми"

1
0

Внешн
ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно

https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://m.edsoo.ru/83536cfahttps:/
/m.edsoo.ru/8352bef4https://m.edsoo.ru/8352c30e

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759chttps://m.edsoo.ru/83537754

го
персон
ажа).(ч
ерты
характ
ера)

1
1

Внешн
ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).(о
писани
е
внешн
ости)

1
2

Внешн
ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).
(описа
ние
членов
семьи
и
друзей
)

1
3

Внешн
ость и
характ

1

1

1

ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).(с
равнен
ие)

1
4

Внешн
ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).(о
писани
е
персон
ажа)

1

1
5

Внешн
ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).(в
нешно
сть и
внутре
нний
мир)

1

1

Внешн

6

ость и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа).(о
писани
е
знамен
итости
)

1
7

Обобщ
ение
по
теме
"Внеш
ность
и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно
го
персон
ажа)"

1
8

Контр
оль по
теме
"Внеш
ность
и
характ
ер
челове
ка
(литер
атурно

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

го
персон
ажа)"

1
9

Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(мода)

2
0

Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(жизнь
онлайн
)

2
1

Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(необы
чные
увлече
ния)

2

Досуг

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://m.edsoo.ru/83537fe2

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a

1

Биоблиотека ЦОК

2

и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(занят
ия в
свобод
ное
время)

2
3

Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(компь
ютер

2
4

Обобщ
ение
по
теме
"Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(чтени
е,
кино,

https://m.edsoo.ru/83537bc8https://m.edsoo.ru/83538140

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

театр,
музей,
спорт,
музык
а)"

2
5

Здоров
ый
образ
жизни
(сбала
нсиров
анное
питани
е)

2
6

Здоров
ый
образ
жизни
(питан
ие
школь
ников)

2
7

Здоров
ый
образ
жизни
(рецеп
ты
здоров
ого
питани
я)

2
8

Здоров
ый
образ
жизни
(спорт)

2
9

Здоров
ый
образ
жизни
(попул

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eechttps://m.edsoo.ru/8353a5b2https:
//m.edsoo.ru/8353986a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4https://m.edsoo.ru/83539b4ehttps:
//m.edsoo.ru/83539f18https://m.edsoo.ru/8353a7b0

ярные
виды
спорта
)

3
0

Здоров
ый
образ
жизни
(фитне
с)

3
1

Здоров
ый
образ
жизни
(мой
любим
ый вид
спорта
)

3
2

Здоров
ый
образ
жизни
(спорт
ивная
символ
ика)

3
3

Обобщ
ение
по
теме
"Здоро
вый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха
,
фитнес
,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://m.edsoo.ru/835396d0

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

сбалан
сирова
нное
питани
е.
Посещ
ение
врача"

3
4

Контр
оль по
темам
"Досуг
и
увлече
ния
(хобби
)
соврем
енного
подрос
тка
(чтени
е,
кино,
театр,
музей,
спорт,
музык
а)" и
"Здоро
вый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха
,
фитнес
,
сбалан
сирова
нное

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

питани
е.Посе
щение
врача"

3
5

Покуп
ки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я
(виды
магази
нов)

3
6

Покуп
ки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я (в
магази
не)

3
7

Покуп
ки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я
(покуп
ки на
рынке)

3
8

Покуп
ки:
одежда

1

1

1

1

, обувь
и
продук
ты
питани
я
(описа
ние
покупо
к)

3
9

Покуп
ки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я
(покуп
ка
подарк
ов)

4
0

Покуп
ки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я
(одежд
аи
обувь)

4
1

Обобщ
ение
по
теме
"Поку
пки:
одежда

1

1

1

, обувь
и
продук
ты
питани
я.
Карма
нные
деньги
"

4
2

Контр
оль по
теме
"Поку
пки:
одежда
, обувь
и
продук
ты
питани
я.
Карма
нные
деньги
"

4
3

Школа
,
школь
ная
жизнь
(люби
мые
предме
ты)

4
4

Школа
,
школь
ная
жизнь
(взаим
оотно

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0

шения
в
школе)

4
5

Школа
,
школь
ная
жизнь
(между
народн
ые
обмен
ы для
школь
ников)

4
6

Школа
,
школь
ная
жизнь
(школь
ные
будни)

4
7

4
8

Школа
,
школь
ная
жизнь
(испол
ьзован
ие
интерн
ета)
Школа
,
школь
ная
жизнь
(онлай
нобучен
ие)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83530c06https://m.edsoo.ru/83530d78https:
//m.edsoo.ru/83530e9ahttps://m.edsoo.ru/83530166https://m.e
dsoo.ru/8353b660

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0https://m.edsoo.ru/8353ae68

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6

4
9

Школа
,
школь
ная
жизнь
(экзам
ены)

1

5
0

Школа
,
школь
ная
жизнь
(проек
т)

1

5
1

Обобщ
ение
по
теме
"Школ
а,
школь
ная
жизнь,
школь
ная
форма,
изучае
мые
предме
ты и
отнош
ение к
ним.
Посещ
ение
школь
ной
библио
теки
(ресур
сного
центра
).

1

Переп
иска с
зарубе
жными
сверст
никам
и"

5
2

Контр
оль по
теме
"Школ
а,
школь
ная
жизнь,
школь
ная
форма,
изучае
мые
предме
ты и
отнош
ение к
ним.
Посещ
ение
школь
ной
библио
теки
(ресур
сного
центра
).
Переп
иска с
зарубе
жными
сверст
никам
и"

1

5

Виды

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c

3

отдыха
в
различ
ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м
(виды
путеш
ествий
)

5
4

Виды
отдыха
в
различ
ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м
(занят
ия на
отдыхе
)

5
5

Виды
отдыха
в
различ

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://m.edsoo.ru/8353e086

1

ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м
(трудн
ости в
путеш
ествия
х)

5
6

Виды
отдыха
в
различ
ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м
(разли
чные
туры)

5
7

Обобщ
ение
по
теме
"Виды
отдыха
в

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

различ
ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м"

5
8

Контр
оль по
теме
"Виды
отдыха
в
различ
ное
время
года.
Путеш
ествия
по
России
и
зарубе
жным
страна
м"

5
9

Пробл
емы
эколог
ии
(перер
абатыв
аемые
матери
алы)

6

Пробл

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

0

емы
эколог
ии
(эколо
гичные
матери
алы)

6
1

Приро
да.
Стихи
йные
бедств
ия
(виды
природ
ных
катаст
роф)

6
2

Приро
да.
Стихи
йные
бедств
ия
(после
дствия
природ
ных
катаст
роф)

6
3

Приро
да.
Стихи
йные
бедств
ия
(причи
ны
возник
новени
я)

6

Приро

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500

4

да
(глоба
льные
вызов
ы)

1

6
5

Приро
да
(клима
т,
погода
)

1

6
6

Приро
да
(флора
и
фауна)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258

6
7

Приро
да
(приро
дные
памятн
ики в
опасно
сти)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4

6
8

Приро
да
(редки
е
живот
ные)

6
9

Пробл
емы
эколог
ии
(волон
терско
е
эколог
ическо
е
движе
ние)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://m.edsoo.ru/8353d80chttps:
//m.edsoo.ru/8353d92ehttps://m.edsoo.ru/8353cd1c

7
0

Обобщ
ение
по
теме
"Прир
ода:
флора
и
фауна.
Пробл
емы
эколог
ии.
Клима
т,
погода
.
Стихи
йные
бедств
ия"

7
1

Контр
оль по
теме
"Прир
ода:
флора
и
фауна.
Пробл
емы
эколог
ии.
Клима
т,
погода
.
Стихи
йные
бедств
ия"

7
2

Услов
ия

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

прожи
вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти
(транс
порт)

7
3

Услов
ия
прожи
вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти
(истор
ия
трансп
орта)

7
4

Услов
ия
прожи
вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти
(совре
менны
й
трансп
орт)

7
5

Услов
ия
прожи

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0

вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти
(утили
зация
мусора
)

7
6

Обобщ
ение
по
теме
"Услов
ия
прожи
вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти.
Трансп
орт"

1

7
7

Контр
оль по
теме
"Услов
ия
прожи
вания
в
городс
кой/се
льской
местно
сти.
Трансп
орт"

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

7
8

Средст
ва
массов
ой
инфор
мации
(влиян
ие
СМИ)

7
9

Средст
ва
массов
ой
инфор
мации
(совре
менны
е
СМИ)

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a

8
0

Средст
ва
массов
ой
инфор
мации
(медиа
грамот
ность)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662

8
1

Средст
ва
массов
ой
инфор
мации
(интер
нет)

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c

8
2

Средст
ва
массов
ой
инфор
мации

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8

(сетев
ые
ресурс
ы)

8
3

Обобщ
ение
по
теме
"Средс
тва
массов
ой
инфор
мации
(телев
идение
,
радио,
пресса,
Интер
нет)"

8
4

Контр
оль по
теме
"Средс
тва
массов
ой
инфор
мации
(телев
идение
,
радио,
пресса,
Интер
нет)"

8
5

Страна
(стран
ы)
изучае
мого

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22https://m.edsoo.ru/8353f044

языка
(культ
урные
особен
ности)

8
6

Родная
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(деньг
и)

8
7

Cтрана
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(тради
ционна
я
одежда
)

8
8

Родная
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(досто
приме
чатель
ности)

8
9

Родная
страна

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

(культ
урные
особен
ности)

9
0

Родная
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(нацио
нальна
я
кухня)

9
1

Родная
страна
(нацио
нальна
я
одежда
)

9
2

Родная
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(тради
ции,
обыча
и)

9
3

Родная
страна
и
страна
(стран

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004https://m.edsoo.ru/8352366ehttps:
//m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

ы)
изучае
мого
языка
(культ
урное
наслед
ие)

9
4

Родная
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка
(образ
ование
)

9
5

Обобщ
ение
по
теме
"Родна
я
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка.
Их
геогра
фическ
ое
полож
ение,
столиц
ы,
населе

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

ние,
офици
альные
языки,
достоп
римеча
тельно
сти,
культу
рные
особен
ности
(нацио
нальн
ые
праздн
ики,
традиц
ии,
обыча
и)"

9
6

Выдаю
щиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучае
мого
языка
(знаме
нитые
путеш
ествен
ники)

9
7

Выдаю
щиеся
люди
родной
страны
(учёны

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1chttps://m.edsoo.ru/83526f08https:
//m.edsoo.ru/835270c0

е)

9
8

Выдаю
щиеся
люди
страны
(стран)
изучае
мого
языка
(учёны
е)

9
9

Выдаю
щиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучае
мого
языка
(писат
ели,
поэты)

1
0
0

Выдаю
щиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучае
мого
языка
(нобел
евские
лауреа
ты)

1
0

Обобщ
ение

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

1

1
0
2

по
теме
"Выда
ющиес
я люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучае
мого
языка:
учёные
,
писате
ли,
поэты,
худож
ники,
музык
анты,
спортс
мены"
Контр
оль по
темам
"Родна
я
страна
и
страна
(стран
ы)
изучае
мого
языка.
Их
геогра
фическ
ое
полож
ение,

1

1

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

столиц
ы,
населе
ние,
офици
альные
языки,
достоп
римеча
тельно
сти,
культу
рные
особен
ности
(нацио
нальн
ые
праздн
ики,
традиц
ии,
обыча
и)" и
"Выда
ющиес
я люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучае
мого
языка:
учёные
,
писате
ли,
поэты,
худож
ники,
музык

анты,
спортс
мены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

1
0
2

10

0

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Все
го

1

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники:
рождество и
новый год)

2

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники: день
рождения)

1

3

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение (место
жительства)

1

4

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.

1

1

Контроль
ные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5407f0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5407f0

Конфликты и их
разрешение
(обязанности по
дому)

5

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)

6

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения
в семье)

7

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(общение с
соседями)

1

9

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы и их
решение)

1

10

Обобщение по
теме

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541254

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54107e

Биоблиотека
ЦОК

"Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

https://m.edsoo.ru/83
54138a

11

Контроль по теме
"Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание,
сравнение)

1

13

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание
литературного
персонажа)

1

14

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание личных
качеств)

15

Обобщение по
теме "Внешность
и характер
человека
(литературного
персонажа)"

16

Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54138a

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83
5419f2

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83
541b82

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541b82

(хобби)
современного
подростка
(живопись)

18

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(направления
живописи)

1

19

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии:
проблемы)

1

20

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
программы)

1

21

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
игры)

22

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии в
нашей жизни)

1

23

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (виды
искусства)

1

24

Досуг и увлечения
(хобби)
современного

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542866

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542262

подростка
(музыка)

25

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (кино)

26

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение)

27

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(волонтёрское
движение)

1

28

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(преданность
своему
увлечению)

1

29

Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр,
музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные
игры).Роль книги
в жизни
подростка"

30

Контроль по теме
"Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр,
музыка, музей,

1

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83
54253c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541ee8

Биоблиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/83
542c80

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542c80

спорт, живопись;
компьютерные
игры).Роль книги
в жизни
подростка"

31

Здоровый образ
жизни
(психологическое
здоровье)

32

Здоровый образ
жизни (посещение
врача)

33

Здоровый образ
жизни (полезные
привычки)

34

Здоровый образ
жизни (фитнес)

35

Здоровый образ
жизни (спорт)

36

Здоровый образ
жизни (личная
безопасность)

37

Здоровый образ
жизни
(экстремальный
спорт)

38

Здоровый образ
жизни (виды
экстремального
спорта)

39

Обобщение по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54336a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f4dc

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5439c8

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542ff0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5434fa

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542eb0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54366c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54366c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544346

сбалансированное
питание.
Посещение врача"

40

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение врача"

1

41

Покупки (виды
магазинов)

1

42

Покупки (покупки
в интернете)

1

43

Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода"

1

44

Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода"

1

45

Школа, школьная
жизнь (изучаемые
предметы и
отношение к ним)

46

Школа, школьная
жизнь (технологии
в школе)

1

47

Школа (переписка

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544346

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541542

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
544832

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
530698

с зарубежными
сверстниками)

48

Обобщение по
теме "Школа,
школьная жизнь,
изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

49

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в
различное время
года (фестивали)

1

51

Виды отдыха в
различное время
года (карнавалы)

1

52

Виды отдыха в
различное время
года (занятия в
свободное время)

1

53

Виды отдыха в
различное время
года (планы на
отдых)

1

54

Виды отдыха в

1

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83
545430

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
545430

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9c16

различное время
года (осмотр
достопримечатель
ностей)

55

Виды отдыха в
различное время
года (посещение
музея)

56

Виды отдыха в
различное время
года (транспорт)

1

57

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам (активный
отдых)

1

58

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам (поход)

1

59

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам (туризм)

1

60

Обобщение по
теме "Виды
отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"

1

61

Контроль по теме
"Виды отдыха в

1

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9478

1

различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"
62

Природа (дикие
животные)

1

63

Природа (защита
животных)

64

Проблемы
экологии
(утилизация
отходов)

1

65

Природа
(домашние
животные)

1

66

Проблемы
экологии
(экологичный
транспорт)

1

67

Природа: флора и
фауна (опасные
животные)

1

68

Проблемы
экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)

1

69

Проблемы
экологии (защита
окружающей
среды)

70

Проблемы
экологии (влияние
человека на
окружающую
среду)

1

71

Обобщение по
теме "Природа:

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c7e8e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9054

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c9612

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8ec4

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8668

Биоблиотека
ЦОК

флора и фауна.
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"

https://m.edsoo.ru/86
3c87ee

72

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"

73

Средства массовой
информации
(интернет)

1

74

Средства массовой
информации
(использование
интернета)

1

75

Средства массовой
информации
(телевидение)

76

Средства массовой
информации
(пресса)

1

77

Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

1

78

Контроль по теме
"Средства

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ca5a8
https://m.edsoo.ru/86
3ca436

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/86
3ca8fa

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ca706

1

массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
79

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна
(праздники)

1

81

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(традиции)

1

82

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(памятные даты)

83

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечатель
ности)

1

84

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(мифы и легенды)

1

85

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(историческое
наследие)

1

86

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(мой город, село)

1

87

Родная страна
(достопримечатель
ности)

1

88

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cba34

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb70a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb598

(фольклор)

89

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(музеи, картинные
галереи)

1

90

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(известные и
популярные места)

1

91

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(экстренные
службы)

1

92

Обобщение по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории"

1

93

Выдающиеся
люди родной
страны и страны

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb8d6

(стран) изучаемого
языка (художники)

94

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (учёные)

1

95

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (музыканты)

1

96

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (писатели)

97

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (поэты)

1

98

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (мой пример
для подражания)

1

99

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка
(спортсмены)

100

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка
(исторические
личности)

1

101

Обобщение по

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc0ec

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbcf0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbba6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbed0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc43e

Биоблиотека

теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в
науку и мировую
культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

102

Контроль по
темам "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории." и
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в
науку и мировую

ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»